El proyecto “Retos Next Generation. La FP Impulsando la Industria 5.0” nace por una inquietud del claustro del CIFP Carlos III de utilizar metodologías activas en el proceso educativo en los ciclos formativos. La justificación de ahondar en este tipo de metodologías surge de las siguientes ideas clave: “Innovación, Espíritu Empresarial, Resultados de Aprendizaje, Orientación, Aprendizaje no Formal, Competencias Clave, Desarrollo profesional, Ámbito laboral”, que son consecuencia de los distintas leyes, estudios e informes de las comunidades y expertos educativos y empresariales respecto a cómo debe ser la Formación Profesional.

El Plan de Modernización de la Formación Profesional aprobado en España en 2020 y la nueva ley de Formación profesional publicada en el BOE del 1 de abril del 2022 impulsan el trabajo con metodologías activas; en el artículo 41 de la ley de FP dice: “…todo el currículo podrá organizarse en proyectos intermodulares, a través de diferentes metodologías, por decisión del equipo docente, respetando siempre todos los resultados de aprendizaje incluidos en el ciclo formativo” lo que se ajusta perfectamente al trabajo por competencias y por retos.

Las metodologías activas dotan de protagonismo al alumno enfrentándole a situaciones que debe resolver por sí mismo, con la ayuda guiada del profesor y de sus iguales. El aprendizaje cooperativo es la base de prácticamente todas las metodologías activas. Este conjunto de estrategias de enseñanza-aprendizaje se caracterizan por favorecer el aprendizaje por competencias al plantear los aprendizajes contextualizados e integrados.

Con las estrategias que utilizan estas metodologías el alumno construye su propio aprendizaje y en este aspecto es en el que verdaderamente se diferencia de la metodología tradicional en la que el alumno es receptivo del aprendizaje.

De este modo:

• Los alumnos aprenden trabajando en grupos en los que se organizan a sí mismos asumiendo responsabilidades individuales y de grupo. Los alumnos de Formación Profesional aprenden así a trabajar en equipo, a organizar su tiempo y esfuerzo para alcanzar un desempeño profesional colaborando con otros compañeros para alcanzar objetivos comunes.

• El trabajo realizado en el aula se contextualiza en situaciones reales de la vida, acercando al alumnado al mundo laboral. Los alumnos de FP desarrollan así competencias necesarias para su futura práctica profesional.

• Los alumnos y docentes aprovechan la alta tecnología existente en el centro para el desarrollo de los retos propuestos.

El Aprendizaje Basado en Retos (ABR) es una metodología activa muy versátil ya que permite integrar en su seno otras prácticas como visual thinking, gamificación y flipped learning, sin abandonar la metodología directa de enseñanza aprendizaje cuando sea necesaria.

Los alumnos llevan a cabo un amplio proceso de investigación para responder a una pregunta compleja, a un problema, una situación o un reto. Se estructura en una serie de etapas que veremos más adelante y resumimos en:

• Desafío inicial motivador en el que se plantea una situación a resolver.

• Planteamiento de las tareas a resolver.

• Desarrollo de un producto final complejo, con el que se ha resuelto el desafío inicial.